директора Думанівської гімназії
за 2024-2025 н.р.
Відповідно до Статуту Думанівської гімназії, заклад є юридичною особою. У своїй діяльності заклад керується Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», іншими нормативно-правовими актами. Директор закладу, у межах наданих йому повноважень, керуючись вищезгаданими документами, Статутом закладу та іншими нормативно-правовими актами, у 2024-2025 навчальному році забезпечувала діяльність закладу відповідно до наступних напрямів:
Свою роботу та роботу закладу представляю відповідно до чотирьох напрямків внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності, за якими оцінюють роботу навчального закладу експерти інституційного аудиту, а саме:
Освітнє середовище закладу освіти;
Система оцінювання здобувачів освіти;
Оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників;
Управлінські процеси закладу освіти.
І. Освітнє середовище закладу освіти:
Заклад має два рівні освіти:
Початкова освіта;
Базова середня освіта;
Початкова освіта (1-4 класи – з тривалістю навчання 4 роки) забезпечує відповідний рівень початкової освіти згідно з вимогами Державного стандарту початкової загальної середньої освіти.
Базова освіта (5—9 класи – з тривалістю навчання – 5 років) забезпечує відповідний рівень базової освіти згідно з вимогами Державного стандарту загальної середньої освіти.
Заклад освіти має дошкільний підрозділ.
Станом на 01.06.2025 у гімназії навчалося та працювало:
Учнів – 63
Учителів– 14; асистентів вчителів -2.
У дошкільному підрозділі:
Вихованців ДП – 16;
Вихователів - 2 .
Освітня робота закладу освіти впродовж 2024-2025 н.р. була організована згідно:
Стратегії розвитку закладу освіти;
річного плану роботи закладу освіти;
перспективного плану роботи закладу освіти;
освітньої програми закладу освіти;
планів виховної роботи класних керівників;
плану роботи шкільної бібліотеки;
планів роботи методичних об’єднань закладу освіти;
календарно – тематичного планування з основ наук вчителів – предметників;
Статуту закладу освіти;
Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу закладу освіти;
Положення про систему забезпечення внутрішньої якості освіти закладу.
Організація освітнього процесу у 2024 – 2025 навчальному році була спрямована на реалізацію наступних завдань:
1.1.Управлінські процеси закладу освіти:
наявність стратегії та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань;
формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм;
ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників.
організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою;
формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.
1.2.Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти:
ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти;
постійне підвищення рівня професійної компетентності та майстерності педагогічних працівників;
налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками чи іншими законними представниками, працівниками закладу освіти;
організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності;
1.3.Система оцінювання здобувачів освіти:
формування відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень;
застосовування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти;
спрямовування системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання;
1.4.Освітнє середовище:
Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці;
Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації;
Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору.
У 2024-2025 навчальному році:
ЗО планував власну діяльність та формував стратегію розвитку;
У ЗО на основі освітньої програми складено та затверджено навчальний план, що конкретизує організацію освітнього процесу;
У ЗО освітня програма схвалена педагогічною радою та затверджена його керівником;
У ЗО наявні два інклюзивні класи та створено умови для навчання осіб з особливими освітніми потребами відповідно до індивідуальної програми розвитку та з урахуванням їхніх індивідуальних потреб та можливостей;
У ЗО інваріантний складник навчального плану реалізується в повному обсязі;
У ЗО у межах часу, передбаченого освітньою програмою, встановлено структуру навчального року (за семестрами); І семестр тривав з 2 вересня 2024 року по 30 грудня 2024; ІІ семестр з 10 січня по 30 травня 2025 року.
тривалість навчального тижня (5-денний робочий тиждень), дня (8-годинний робочий день), занять, відпочинку між ними, інші форми організації освітнього процесу;
У ЗО організація освітнього процесу не призводить до перевантаження учнів і забезпечує безпечні та нешкідливі умови здобуття освіти;
Основним джерелом інформаційного забезпечення впродовж навчального року була мережа Інтернет. Діяльність закладу освіти висвітлювалась на шкільному веб-сайті.
Відповідно до законодавства здійснювалося комплексне вивчення та самооцінювання освітньої діяльності закладу освіти.
1.5. Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність
Проаналізувавши результати спостереження за навчальними заняттями, форми зворотнього зв'язку вчителів, опитування, можна зробити висновок, що педагогічні працівники планують свою професійну діяльність, використовують календарно – тематичне планування, що відповідає освітній програмі закладу та враховує рекомендації МОН, орієнтуючись на власний досвід, зразки, що містять фахові видання, а також розробки з інтернет – сайтів і блогів, які стосуються викладання конкретного предмету. При розробці календарно-тематичного планування 69,2% вчителів використовують зразки, що пропонуються фаховими виданнями, 53,8% використовують розробки із інтернет-сайтів і блогів, які стосуються викладання конкретного предмету, 100% використовують рекомендації МОН України, 7,7% - досвід, запозичений у колег, 38,5% - спільна робота з колегами, 84,6% - власний досвід (питання передбачало множинні відповіді). Учителі самостійно визначають кількість годин на вивчення навчальної теми, можуть змінювати послідовність вивчення тем у календарно-тематичному плані.
1.6. Педагогічні працівники сприяють формуванню суспільних цінностей в учнів у процесі їхнього навчання, виховання та розвитку
Учителі закладу освіти використовують зміст навчальних предметів, інтегрованих змістових ліній для формування суспільних цінностей. Під час проведення навчальних занять педагоги виховують в учнів почуття патріотизму, поваги до державної мови, законів України. Педагогічні працівники сприяють розвиткові демократичних цінностей та громадянських компетентностей учнів, розвивають в учнів загальнолюдські цінності (соціальну емпатію, толерантність, інклюзивну культуру). Особистим прикладом виховують в учнів толерантне ставлення та взаємоповагу між учасниками освітнього процесу. Педагоги розвивають в учнів навички співпраці та культуру командної роботи. Під час навчальних занять дотримуються гігієни навчання (офтальмологічні вправи, пальчикова гімнастика, проведення фізкультхвилинок та руханок).
1.7. Педагогічні працівники використовують ІКТ в освітньому процесі
Всі вчителі володіють навичками використання комп’ютерних технологій в освітньому процесі, використовують у своїй роботі інформаційно-комунікаційні технології, які сприяють оволодінню учнями ключовими компетентностями. Під час проведення навчальних занять педагоги використовують медіаресурси, можливості інтернет-мережі. Більшість вчителів використовують інформаційно-комунікаційні технології, що сприяють формуванню в учнів ключових компетентностей, а також мережу Інтернет для пошуку навчальної інформації, виконання онлайн-завдань.
РОЗДІЛ ІІ. СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ
На закінчення 2024-2025 навчального року у початкових класах закладу освіти навчається 22 учні, у 5-9 класах – 41 учень. Згідно з річним планом роботи освітнього закладу на 2024/2025 навчальний рік адміністрацією закладу було проведено аналіз досягнень учнів 1-4, 5-9-х класів за 2024/2025 навчальний рік. За підсумками аналізу навчальних досягнень 2024/2025 навчального року із 63 учнів 1-9 класів:
-22 учні 1-4 класів оцінені вербально і оформлені свідоцтва досягнень;
- 63 учні переведено на наступний рік навчання;
- 6 учнів випущено зі школи та видано свідоцтва про здобуття базової середньої освіти ;
- 2 учні нагороджено Похвальними листами «За високі досягнення у навчанні»;
- не атестованих учнів немає.
У закладі освіти забезпечено відкритість і прозорість оцінювання результатів навчання здобувачів освіти. Інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання результатів навчання учнів оприлюднено у різний спосіб: на сайті закладу, в соціальних мережах, в усній формі педагогічними працівниками, на інформаційних стендах у навчальних кабінетах. Результати спостереження за проведенням навчальних занять засвідчать, що більшість педагогів інформують здобувачів освіти про критерії оцінювання їх результатів навчання та розробляють критерії оцінювання під час проведення обов’язкових видів робіт, з якими ознайомлюють учнів перед вивченням кожної нової теми. Згідно опитування вчителі інформують учнів про критерії оцінювання навчальної діяльності у різний спосіб: перед вивченням кожної теми (75,2 %), перед початком навчального року (68,3 %), пояснюють учням індивідуально (45,8 %). Учні у своїх анкетах підтвердили дану інформацію. Переважна більшість опитаних батьків (82,5 %) стверджують, що отримують інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання результатів навчання учнів, проте 6,4 % - зазначають, що ніколи не отримували такої інформації. Результатами спостереження за навчальними заняттями свідчать про застосування системи оцінювання, спрямованої на реалізацію компетентнісного підходу (учням надається час для обдумування завдання, відповіді учнів супроводжуються уточнювальними запитаннями, за необхідності надаються додаткові пояснення), забезпечується зворотний зв'язок щодо якості виконання завдань, використовуються прийоми самооцінювання і взаємооцінювання; педагоги відзначають досягнення учнів, підтримують у них бажання навчатися, добирають домашнє завдання, спрямоване на оволодіння ключовими компетентностями тощо. Переважна більшість учнів (79,7 %) та батьків (85,2%) вважають оцінювання результатів навчання в гімназії справедливим, об’єктивним, неупередженим та доброчесним. Результати річного оцінювання знань здобувачів освіти освітнього закладу наведено в таблиці: Проаналізувавши стан успішності учнів окремо по класах, робимо висновок, що в кожному класі є резерв учнів, які б могли досягти свого основного рівня. Відповідно до Річного плану роботи у закладі щосеместрово проводиться внутрішній моніторинг рівня навчальних досягнень учнів з усіх предметів інваріантної складової навчального плану. Моніторинги, що проводяться в закладі, переважно є аналізом результатів підсумкових контрольних робіт та семестрового оцінювання. Результати проведених моніторингів розглядаються на засіданнях педагогічної ради, приймаються рішення щодо корекції, удосконалення оцінювання результатів навчання учнів. Спостереження за проведенням навчальних занять свідчать, що більшість педагогів (75%) використовують у своїй роботі систему формувального оцінювання, відстежують особистісний поступ учнів, підтримують бажання вчитися, прослідковують динаміку результатів навчання учнів, аналізують рівень засвоєння знань, відзначають досягнення та мотивують до навчання, запобігають побоюванням помилитися, формують у них позитивну самооцінку та розуміння важливості самоосвіти, застосовують проведення самооцінювання та взаємне оцінювання результатів навчання. В цілому заклад освіти сприяє формуванню в учнів відповідального ставлення до результатів навчання. На думку учнів переважна більшість педагогів (86,6 %) надають їм необхідну допомогу у навчальній діяльності: вчителі поважають їх (зазначає 93,3 % респондентів), підтримують і допомагають, вірять у їхні успіхи (86,6 %). Дирекцією та педагогічним колективом закладу проведено певну роботу щодо збереження й розвитку шкільної мережі. Загальна кількість класів у поточному році в порівняні з попереднім не змінилася. Середня наповнюваність класів у 2024-2025 навчальному році становить 7 учнів. Основними заходами зі збереження контингенту учнів у 2024/2025 навчальному році були:
- організація обліку дітей та підлітків на території обслуговування;
- спільна робота з ДП;
- контроль відвідування учнями навчальних занять;
- організація навчання за інклюзивною формою;
- функціонування гуртків;
- індивідуальна робота з учнями та батьками;
- надання закладом якісної освіти.
Аналіз причин руху учнів свідчить, що вони зумовлені зміною місця проживання родини (виїзд за кордон) у зв’язку з бойовими діями на території України. Основними напрямами роботи щодо забезпечення соціальної підтримки дітей пільгових категорій є виявлення, облік і створення умов для їхнього навчання, виховання й розвитку. Робота з обдарованою молоддю У 2024-2025 н. р. значна увага приділялася роботі з обдарованими дітьми, втілювались у життя заходи щодо реалізації програми «Обдарована дитина». Ефективною формою роботи для реалізації, утвердження своїх здібностей є предметні олімпіади та конкурси.
РОЗДІЛ ІІІ. ОЦІНКА ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
Протягом 2024-2025 навчального року педагогічні працівники закладу працювали над науково-методичною проблемою закладу у наступних методичних об’єднаннях:
- предметів суспільно-гуманітарний циклу;
- предметів природничо-математичного циклу;
- початкових класів;
- класних керівників.
Аналіз роботи методичних об’єднань засвідчує, що основну увагу вчителі приділяли підвищенню фахової майстерності, розвитку власної творчої особистості, спільному вирішенню завдань, поставлених методичними об’єднаннями щодо втілення сучасних інновацій та педагогічних технологій, сприяли творчому підходу до реалізації ідей програм з кожного предмета на забезпечення, засвоєння й використання найбільш раціональних методів і прийомів навчання та виховання школярів.
На засіданнях методичних об’єднань розглядались, зокрема, такі питання:
- виконання Державних стандартів освіти;
- вивчення й реалізація основних положень нормативних і директивних документів про освіту;
- опрацювання методичних рекомендацій щодо вивчення базових дисциплін у 2024-2025 навчальному році;
- методика організації та проведення сучасного уроку;
- використання інтерактивних технологій як засіб підвищення ефективності уроку;
- формування предметних компетентностей в учнів;
- робота з творчо обдарованою молоддю, залучення до участі в різноманітних конкурсах, олімпіадах…
Робота методичних об’єднань була спланована, засідання проводилися на належному рівні з обговоренням науково-теоретичних питань і практичної діяльності вчителів. Науково-методична рада закладу забезпечувала планування, керівництво та аналіз методичної роботи протягом року. Майстерність учителів здійснювалася через постійне самовдосконалення, вивчення передового досвіду вчителів України та своїх колег шляхом самоосвіти та через участь у роботі методичних об’єднань, семінарах, виконанні особистих творчих планів. Педагоги закладу освіти є активними членами вебспільноти освітян, працюючи на таких платформах, як «Всеосвіта», «На урок», «Прометеус» тощо, де проходять курси, беруть участь у семінарах та конференціях, розміщують власні методичні матеріали, створюють тести для перевірки рівня навчальних досягнень учнів. Традиційним у закладі освіти залишилося проведення предметних тижнів. Проте творчий тиждень учителів, які атестуються не було проведено у зв’язку з введенням воєнного стану. Питання методичної роботи з педагогічними кадрами, удосконалення професійної майстерності були предметом обговорення на засіданнях педагогічних рад, адміністративних нарад, нарад при директорі. Аналіз підсумків навчального року дає підстави зробити висновки, що порівняно з минулим навчальним роком зріс рівень фахової майстерності педагогів. Педагогічний колектив школи в процесі своєї діяльності реалізував мету виховання, навчання та розвитку дітей, поставлену на початку навчального року. Разом з тим в організації методичної роботи наявні невирішені проблеми:
• недостатньо налагоджене взаємовідвідування уроків учителями;
• кожне методичне об’єднання автономне у своїй роботі та мало пов’язане з роботою інших методичних об’єднань;
• педагоги залишаються інертними до публікацій методичних розробок у фахових виданнях;
• потребує покращення робота по залученню вчителів до участі у обласному конкурсі «Учитель року».
Виховна робота
В основу організації системи виховної роботи освітнього закладу покладено Програму «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів», Концепцію національно-патріотичного виховання учнівської молоді, широкої мережі гуртків, факультативів, спортивних секцій, музичної школи, учнівського самоврядування. З метою виховання самосвідомості майбутнього громадянина України та забезпечення повноцінного розвитку школяра, розумового, естетичного, фізичного виховання у закладі освіти діяли гуртки: спортивний, танцювальний, вокальний, образотворчий, декоративно-ужиткового мистецтва. У цих гуртках розвивають свої творчі та інші здібності 55 учнів, що становить 87,8% від загальної кількості учнів школи. Гуртківці є активними учасниками всіх шкільних та позашкільних заходів. Досягнення учнів школи постійно висвітлюються на веб-сайті закладу та в соціальних мережах. Впродовж 2024-2025 н. р. за участю учнів школи та гуртківців проводилася низка конкурсів і заходів згідно із планом проведення навчально-виховних заходів та плану виховної роботи закладу освіти на 2024-2025 н .р. Серед проведених традиційних шкільних заходів є День знань (02.09), День фізичної культури і спорту, в рамках якого проведено лінійку до відкриття Олімпійського тижня, Олімпійські уроки, виставку малюнків та флешмоб, загальношкільні заходи до Дня працівників освіти, написання Всеукраїнського радіодиктанту національної єдності до Дня української писемності та мови, заходи та флешмоби до Дня Гідності і Свободи, заходи до Дня пам’яті жертв Голодомору, акція «Запали свічу», загальношкільне свято до дня Святого Миколая, захід до Дня Соборності України, акція «Ланцюг єднання», виховний захід до відзначення Дня Героїв Крут, виховний захід до Дня Героїв Небесної Сотні. Традиційно у нашому навчальному заході ми також відзначаємо Міжнародний день пам’яті Чорнобиля, День пам’яті та примирення, День вишиванки, День Матері та Свято останнього дзвоника. Уся робота колективу закладу спрямована на виховання шанобливого ставлення до державних святинь, української мови і культури, історії. З цією метою налагоджено використання державної символіки України, проведено ряд виховних заходів, що сприяли формуванню почуття патріотизму в школярів. Національне виховання є важливою складовою виховного процесу в школі. З метою виховання поваги в учнів до традицій українського народу в школі проведено українознавчі заходи: народні обрядові свята, традиційний проект «Різдвяна коляда. Важливим аргументом самоорганізації дитини є учнівське самоврядування, яке направляє до пошуку шляхів, оцінок, по
